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domingo, 7 de agosto de 2022

¿Qué es el Boreout? El síndrome de aburrirse en el trabajo

 
Hola,

El 73%de los trabajadores europeos (según una encuesta de Kelly Services) se aburre en el trabajo. A este fenómeno se le llama Boreout ( al traducirlo significa más alla del aburrimiento) y surge por que se combinan el aburrimiento,  la infraexigencia y el desinterés que de forma exagerada y casi diariamente acompañan la vida del empleado. Suele suceder en los trabajos de oficina.

Aburrimiento: Falta de ánimo y un estado de desorientación. Va unido a un sentimiento de tiempo vacío que se alarga, sin contenido, sin motivación. Uno no sabe que debe hacer por que no hay nada que hacer. Este tipo de aburrimiento despierta sentimientos de desesperación porque debe aparentar que trabaja y no puede levantarse e irse a casa. Lo peor del aburrimiento en el puesto de trabajo es que el tiempo parece que no pasa. Te sientes prisionero hasta la hora de salir.

En los trabajos que requieren tener formación, y tienen un carácter creativo el aburrimiento genera mucha más frustración y estrés que estar demasiado atareado.

Infraexigencia: Sensación que se puede rendir más de lo que se le exige. A nivel de cantidad de tareas, pero también de la calidad de las mismas: La sensación que lo que debe ejecutar es demasiado sencillo, sin responsabilidad real para cambiar algo de su tarea. Se trata de trabajos rutinarios. No pude satisfacer su necesidad de aplicar sus capacidades.

Desinterés: Falta de identificación con el trabajo. Lo que el trabajador hace durante todo el día es irrelevante para él, no le encuentra sentido y se pregunta cómo ha ido a parar al puesto que ocupa. Y también reflexiona sobre porque ha de motivarse forzosamente en algo que no le interesa.

El motivo es que los empleados están infraexigidos y las tareas a realizar no ocupan todo el horario de la jornada laboral,  hay estudios que indican que dos horas al día se está en el trabajo fingiendo que se trabaja pero sin nada que hacer. (Estudio de Salary.com).

Los trabajadores preferirían rendir más pero o han acabado ejerciendo una profesión equivocada, o bien la empresa no les da suficiente trabajo que hacer.

¿Y por qué se finge que trabaja? para no perder su puesto de empleo. Así que ya sabéis que entre otras competencias laborales, las personas han de aprender a fingir que trabajan. Estas son las nuevas reglas del juego en el siglo XXI y en especial en las empresas de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Hacer ver que uno está constantemente ocupado resulta estresante a la larga y es muy insatisfactorio: Se echan en falta retos y el reconocimiento profesional,y tras la jornada laboral, el trabajador se lleva consigo la insatisfacción a casa.

¿Cómo fingir que no se trabaja? Estrategias de un empleado:

La seudoentrega, abren dos pestañas en el ordenador, en una un libro que le interesa, en la otra el aburrido documento que has de comprovar que no se hayan repetido el nombre de algunos clientes. Si aparece el jefe o un compañero rápidamente se cambia a la pestaña de la tarea a realizar y se pone cara de concentración.

Otra estrategía de seudoentrega ser de los primeros en llegar por la mañana y salir un poco después de la hora de acabar.

La compresión: Realiza la tarea rápidamente, antes del plazo límite de entrega y una vez terminada dedica el tiempo a lo que les apetece. No pide más trabajo por que ya ha terminado el que le han dado. Espera hasta la fecha límite y lo entrega. Además, si el jefe pide  la tarea antes de la fecha límite el empleado queda muy bien ante su jefe.

El laminamiento: Sirve para alargar el tiempo de realización de un trabajo. Es efectivo en proyectos a largo plazo pues queda más disimulado. El tiempo de realizar la tarea se alarga al máximo sin necesidad. Los documentos se van moviendo y se les añade algo de contenido cada varías horas.Para que esta estrategia funcione el trabajo se entregará en la fecha decidida y con un nivel de calidad alto.

Obstaculización estratégica: Si se debe realizar una tarea con otra persona, se pospone el máximo tiempo posible contactar con dicho colega. Se busca en el ordenador de la empresa en que momento esa persona no está disponible y entonces se envía un mensaje via mail para contactar. Las empresas de NTIC suelen tener aplicaciones en las que se ve si la persona con la que se ha de contactar está disponible o está reunido. O enviar un email de contacto el viernes por la tarde en que nadie le prestará atención.

La estrategia del maletín: Ir con un maletín con trabajo pendiente a casa, que no hay nínguna intención de realizar. Solo se simula ir muy ajetreado y estar implicadísimo en la tarea. Se da la impresión de: Lo que hago es importante y estoy a disposición de la empresa siempre que sea necesario.

La estrategia del ruido: Simular que está escribiendo un informe en el ordenador pero en realidad la persona simplemente elige teclas al azar o escribe a otro colega por la intranet de la empresa para charlar.

Me hubiera ahorrado mucho mobbing si me hubiera percatado de que la gente hace todas estas trampas y trucos en el mundo laboral y si hubiera reducido mi intensidad en producir. Era muy ingenua y no me daba cuenta de que la intensidad en teclear, de la mujer que se sentaba en la mesa contigua a la mía, se debía a que los empleados hablaban entre ellos en lugar de trabajar.

Volviendo a la sensación de Boreout, nos cuenta un testimonío anónimo:

"Soy programador me contrataron en la empresa  X y durante seis meses no me asignaron nínguna tarea. Al principio temí que me despidieran. Pero al comentarlo a otro colega me explico que era habitual en la empresa: No hacer nada durante tiempo y de repente trabajar a un ritmo muy rápido. Necesitaba el dinero del sueldo de modo que me lo tomé con resignación. No era lo que deseaba pero me acostumbré".

En empresas de carácter internacional les sale a cuenta tener trabajadores de más, para que en el período en que se requiera el trabajo de todos ellos ya esten integrados en la empresa. Así, ante un pedido o contrato urgente no se ha de perder tiempo en formar a los empleados.

Pequeña encuesta para descubrir si padeces Boreout:

1.- ¿Realiza tareas privadas durante el trabajo?

2.- ¿Se siente infraexigido o aburrido?

3.- ¿De vez en cuando hace ver que trabaja aunque no tenga nada que hacer?

4.- Después de la jornada laboral ¿Se siente agotado aunque no haya padecido estrés?

5.- ¿Echa en falta un sentido profundo un propósito en su ocupación?

6.- ¿Podría efectuar su trabajo con más rapidez?

7.- ¿Le gustaría trabajar en otra cosa pero teme el cambio?

8.- ¿Durante el trabajo envia emails privados a colegas?

9.- ¿Le interesa su trabajo poco o nada?

Si habéis respondido Sí más de cuatro veces padeces boreout o estás en camino de padecerlo.

¿Qué es el presentismo laboral? 

Es el hecho de pasar muchas horas en el trabajo sin tener nada que hacer. Genera aburrimiento crónico y es dañino para la salud mental, consecuencias:

Baja la autoestima de la persona.

Sentimiento de vergüenza o culpabilidad al no desempeñar al cien por cien sus capacidades o habilidades.

Cansancio.

Irritabilidad.

Apatía.

Introversión.

Las actividades que realizará en su tiempo libre también se volverán aburridas.

Desarrollar depresión.

Y además incrementa el absentismo laboral ya que los trabajadores con boreout detestan ir al trabajo. Si tienen que quedarse en casa por una baja médica al romperse un pie se sienten aliviados y felices.

¿Cómo detectar si se trabaja en el lugar equivocado?:

Cuando tu superior realiza por si mismo todo el trabajo interesante y solo delega las tareas aburridas o no delega nada. O cuando las posibilidades de promoción son muy limitadas. He vivido ambas situaciones en un empleo y es donde peor lo he pasado en mi vida. 

Los trabajadores autónomos no padecen Boreout ya que su implicación con su empleo es muy elevada. Pero tienen riesgo a sentir mucho estrés.

Para evitar el Boreout trabaja en aquello que realmente te motiva y elige el modo en que te sientes mejor trabajando, con mayor seguridad y estabilidad si es con un contrato por cuenta ajena (Contratado por una empressa) o bien por cuenta propia (autónomo), pero esta opción generará más inseguridad a nivel de los ingresos económicos a final de mes y requerirá ser flexible, capacidad de adaptación y habilidad para captar y fidelizar clientes.

Quien decide asumir su responsabilidad por el modelo de vida que ha elegido nunca tendrá Boreout. Y las empresas evitaran el boreout de los trabajadores si los apoyan, escuchando sus iniciativas y distribuyendo de manera equitativa las tareas a realizar.

Elisenda Pascual: Autista, psicóloga, psicopedagoga. email: elisenda.pascual@gmail.com

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Músicoterapia: Música en nuestras vidas por Magda Güell. Educadora musical y coordinadora de la Escuela de música Pausa



La autora de este artículo es Magda Güell.
Educadora musical y coordinadora de proyectos educativos. 
Fundadora de la Escuela de Música Pausa de Barcelona 


Magda es una profesional altamente cualificada, con muchísima capacidad de trabajo y aunque está ocupadísima, siempre puedes contar con su ayuda. (Elisenda Pascual).

La música nos acompaña siempre, en ocasiones de manera inconsciente. Muchos terapeutas la utilizan para ayudar a mejorar el estado de las personas que tratan. A menudo atiendo familias que me dicen que los han recomendado que su niño haga música, esta es mi visión como educadora musical.

Desde hace más de 30 años que me dedico a trabajar con la música buscando la manera de hacer que todo el mundo pueda disfrutar y hacer que la música se incorpore a su vida.

En mi carrera profesional hay tres momentos que me han ayudado a enfocar de manera amplia mi tarea como docente y divulgadora de la música: ser cuidadora, hacer tratamiento de Tomatis, y tener la suerte de coincidir laboralmente con la musicoterapeuta que trabaja conmigo en la escuela. Estos tres hechos, junto con mi inquietud constante me han hecho reinventarme cada día como persona y profesional.

Ahora que ya sabéis un poco de mí y agradeciendo la oportunidad de este blog os explicaré cómo pienso que la música tanto su vertiente terapéutica como en su vertiente de aprenderla como un lenguaje más, nos ayuda a todo el mundo en nuestro bienestar y desarrollo como personas.

Un gran pedagogo (Kodaly) decía que la educación musical empieza 9 meses antes de nacer la madre. El oído es el primer órgano que se forma en el feto y que conecta al nonato con la madre y con el mundo exterior cualquier incidencia y/o bloqueo que sufre el oído hará que el desarrollo emocional y neurológico de la persona quede afectado, por eso la reeducación del oído y el aprendizaje musical son herramientas tan preciadas por los terapeutas.

A menudo llegan familias en la escuela de música con niños diagnosticados (TEA u otras evaluaciones) y los recomiendan hacer música. Hacer música siempre es bueno, pero hay que ver cuál es la mejor opción. 

En el protocolo de acogida a nuevo alumnado los hacemos una entrevista donde la familia, el niño, joven o el adulto que quiere empezar a hacer música nos explica sus perspectivas y nosotros los pedimos informaciones básicas que nos ayuden a construir el currículum que necesita. Repetimos esta entrevista/tutoría después de un trimestre para hacer un seguimiento y hacer los retoques que puedan ser necesarios.

La música tiene el poder de socializar, de comunicar y de ser un acto creativo, esto es el que necesitamos la mayoría de los seres humanos y especialmente los que sufren alguna manifestación de TEA. A pesar de que la mayoría del currículum que trabajamos es inclusivo e integrador somos conscientes que en según qué circunstancias necesitamos de un segundo educador o bien un voluntario al que previamente lo hemos formado para poder acompañar al profesional que lleva el grupo.

Por otro lado pensamos y somos defensores de adaptar el currículum tanto en cuanto a los contenidos, como la temporalización siempre que sea necesario. Adaptarnos a las necesidades de cada persona es nuestra misión.

Es habitual que el alumnado con algún tipo de diagnóstico tengan un acompañamiento individualizado por parte de la musicoterapeuta de la escuela de este modo hacemos que su inclusión e integración al grupo y en la escuela sea un camino más fácil.

Os explico brevemente como desarrollamos nuestra enseñanza musical, Habría que diferenciar las actividades musicales colectivas de las que pueden ser individuales, empezamos por las colectivas.

Nosotros trabajamos la sensibilización musical de manera grupal, podríamos decir que es una “inmersión a la música” a través de la escucha, la creación, y la interpretación, respetando siempre el tempo de cada persona.

Hay niños, participativos, otros pasivos, impulsivos y observadores, todos tenemos diferente maneras de socializarnos y de aprender. Es el educador que tiene la tarea más difícil, crear un clima de confianza donde todos se puedan sentir bien y poder realizar las actividades musicales que será el vínculo entre todos los participantes del grupo.

Esta “inmersión a la música” la empezamos desde que son bebés haciéndola con familia hasta los 3 años, después ya entran los niños solos y a medida que se van haciendo grandes esta sensibilización se va transformando en el que seria tocar instrumentos en grupo y cantar en grupo, todo de una manera práctica y vivencial, el lenguaje musical está implícito en la actividad.

Los instrumentos en nuestra escuela los aprenden de manera individual con el profesor/a de la especialidad. El hecho que sea individual facilita que el profesor/a pueda hacer un acompañamiento totalmente personalizado. También ayuda a este clima de confianza y rutinas que se necesitan por el alumnado en general y en especial con algún diagnóstico TEA.

Nos gustaría llegar a más gente, la enseñanza privada es caro y a menudo las familias con niños con dictámenes médicos suelen tener muchos gastos extras, por eso intentamos colaborar con entidades y colectivos que nos lo puedan facilitar. En el caso de Barcelona ciudad las familias que van a escuelas de música privadas autorizadas se pueden acoger a las ayudas del ICUB que se convocan una vez finalizado el curso, pero pensamos que hay que reivindicar más ayudas económicas por todas las actividades artísticas que pueden ayudar en el proceso terapéutico de las personas.

Para las familias que estéis próximas a Barcelona os podemos anunciar que este otoño haremos dos talleres familiares de la mano de nuestra musicoterapeuta, “Música diversa” es un taller inclusivo y queremos que sea la semilla para regularizar actividades inclusivas, y dar visibilidad a los colectivos que a menudo quedan olvidados. Se realizará en el Casal de la Font d’en Fargues, los sábados 1 de octubre y 26 de noviembre, de momento tenéis la información previa en la agenda del Casal.
Acabaré con una cita de Nietzsche “Sin música, la vida sería un error"

Gema Burguillos nos habla de su experiencia como madre desde la perspectiva de tener condición autista

https://www.spreaker.com/user/madresfera/gema-burguillos-y-cierre 

En este podcast Gema explica su experiencia como madre.

Gema es una activista que defiende los derechos de las personas con autismo. Personas como ella o Raquel Montllor, Alberto, Elena, Sergio  abren camino a que todos los demás nos atrevamos a dejar de hacer masking.

Dejar de hacer masking , dejar de fingir ser neurotípico, da miedo al principio, hay personas que de repente te tratan como si tuvieras cinco años, y el día anterior de dejar el masking te hablaban como a cualquier otra persona.

Pero os aseguro que vivir el autismo con naturalidad como hace Gema Burguillos es quitarse una mochila de encima que llevaba mucho peso.

Los hijos aprenden más de lo que hacemos que de lo que les decimos, somos el modelo del que absorven como desenvolverse en la vida, Gema es un ejemplo maravilloso de madre luchadora, valiente y honesta.

Gema yo te estoy muy agradecida, me encanta compartir camino en la vida del activismo y en la vida habitual contigo. Un abrazo guapa.

Como lograr tus objetivos

Hola,

Os propongo un ejercicio muy interesante: en dos vertientes, la primera es: Para mejorar  el autoconocimiento y así saber si nuestra conducta esta en sintonía con los valores que priorizamos. La segunda: Para motivarnos a cumplir nuestros propósitos.

El ejercicio es una adaptación del que propone Xavier Montaner en su libro: Me cuido te cuido del que encontrarás una reseña en el apartado bibliografía de este blog.

En esta actividad se combinan tres elementos itinerario, valores, acción. ¿Que utilidad tiene este ejercicio? Facilita desbloquearte, realizar y dar pasos para lograr tu objetivo y ayuda a que estes conectado contigo mismo y con el entorno.

1.- Itinerario:

El itinerario que seguimos en nuestra vida, añado un listado de posibles itinerarios, por supuesto no los seguimos todos, cada persona escoge algunos de ellos:

Pareja: Tener una relación de máxima intimidad exclusiva con otra persona.

Paternidad/ Maternidad: Cuidar, enseñar, proteger a tus hijos.

Familia: Cuidar y proteger a las personas más importantes de tu vida.

Trabajo: Acudir a tu empleo y realizarlo lo mejor posible para subsistir a nivel económico. 

Estudios: Asistir a las clases y estudiar fuera del horario escolar.

Crecimiento personal: (las actividaes que ralizas con el objetivo de crecer a nivel emocional, profesional o intelectual).

Salud: Cuidar tanto de tu salud física como de la emocional o espiritual.

Espiritualidad: Crecer a nivel espiritual realizando meditaciones.

Ocio: Buscar momentos de diversión y relajación.

Comunidad: Colaborar en la asociación de personas con autismo.

Estos caminos de vida se convinan con los valores: "Las cualidades y el significado que queremos aportar a lo que hacemos"define Montaner.

2.- Valores

Listado de valores:

Abierto/a: Aceptarme a mi mismo y a los demás y a lo que suceda en mi vida.

Agradecido/a: Apreciar las cosas y los aspectos positivos de los demás y de mi mismo/a.

Amable: Actuar de modo compasivo y considerado con los demás.

Asertivo/a: Comunicar sin agresividad ni pasividad lo que es importante para mí.

Autentico/a: Ser genuino, no engañarme a mi mismo.

Aventurero/a: Buscar nuevas experiencias, descubrir nuevos lugares

Cariñoso: Actuar co amor hacía los demás y hacía mi mismo/a.

Compasivo/a: Actuar con los demás con el deseo genuïno de aliviar su sufrimiento.

Conexión: Estar presente y en plena conexión con los demás y con lo que hago.

Contribución: Ayudar en todo lo posible a mejorar la vida de los demás y la mía.

Creativo/a: innovar en lo que hago en lo que pienso.

Divertido/a: Buscar activamente la diversión en los demás y en mi mismo.

Empático/a: ponerme en el lugar de la otra persona. Ponerse en sus zapatos dicen los ingleses.

Flexible: Adaptar y ajustar mi comportamiento y actitudes a las circunstancias presentes.

Generoso/a: Dar y compartir con los demás.

Honesto/a: Ser sincero conmigo mismo.

Humilde: Ser modesto y dejar que mis logros hablen por si mismos.

Independiente: Escoger mi propio camino para hcer las cosas.

íntimo/a: Compartit i estar vinculado a personas que significan mucho para tí.

Justo/a: Actua con justicía y razón.

Libre: Escoger cómo vivir o ayudar a los demás a hacerlo.

Ordenado/a: Actuar buscando el orden.

Persistente: Ser capaz de seguir luchando a pesar de las dificultades.

Respetuoso/a: Ser educado y respetuoso conmigo y con los demás.

Responsable: Dar cuenta de mis acciones.

Romantico/a: Expresar el amor y los sentimientos de manera emocional.

Tolerante: Aceptar sin resignación las cosas que me pueden molestar de otras personas o de mi mismo.

Valiente: Ser capaz de actuar en dirección hacia lo que me importa incluso si me da miedo 

3.- Actuación

A continuación vamos a crear tres propuestas de actuación. Se trata de una acción que puedas realizar en las próximas 48 horas y que suponga poner en práctica el valor (amable, tolerante, respetuoso etc...) que es importante para tí. Intenta que al describir la acción sea muy concreta, bien definida y ubicada en el tiempo.

Ejemplo:

Itinerario: Familía

Valor: Conexión.

Compromiso: Esta tarde ver en familia  una película que ha elegido mi hijo.

Otro ejemplo:

Itinerario: Salud

Valor: Persistente

Compromiso: Esta mañana ir a entrenar en la piscina del polideportivo.

Y uno más:

Itinerario: Comunidad

Valor: Creativa.

Compromiso: Redactar dos entradas para el blog Sí, soy autista.

Ahora prueba de llenar tres de estas propuestas y pregúntate: 

¿Me resulta útil para llevar a cabo lo que quiero hacer pero que acabo dejando para después continuadamente? 

La procrastinación es la acción o hábito de retrasar actividades o situaciones que deben atenderse, sustituyéndolas por otras más irrelevantes o agradables. Es cuando leemos un libro o se ve la televisión en vez de enviar currículums a las empresas. Postergamos lo que nos genera angustia.

Estoy convencida que este ejercicio puede ayudar a evitar la procrastinación. A todos nos pasa en un momento u otro, pero al realizar esa tarea (de la que huimos afrontar todo el tiempo posible) sentimos un alivio tremendo.

Comprometernos con lo que es importante para nosotros, nos da fuerza para seguir adelante y darle sentido a las activdades realizadas  a pesar de los obstáculos que siempre encontraremos en el día a día. Esto significa dar espacio en tu interior a sentir emociones desagradables como nerviosismo o temor e incluso sosteniendo y gestoniando estas emociones seguiremos en marcha.

Creo que todas las madres o padres que atendemos las necesidades y ayudamos en el desarrollo de nuestro hijo con condición autista, tenemos un camino lleno de dificultades pero persistimos porque mejorar la calidad de vida de nuetro hijo es lo que más nos importa.

El movimiento es antidepresivo. Si te sientes tirste o enfadado canaliza esa emoción a traves de la acción constructiva. Desde dar un paseo a realizar un hobbie, estar en acción te ayudará.

Itinerario: familia

Valor: Connexión.

Compromiso: Realizar senderismo con mi marido Manel Guzmán los domingos por la mañana.

Foto: Elisenda Pascual y su marido Manel Guzmán realizando senderismo por Tarragona.

Elisenda Pascual, autista, psicóloga y psicopedagoga. email:elisenda.pascual@gmail.com

sábado, 6 de agosto de 2022

Trabajar contigo me esta matando

Las personas autistas aprendemos las habilidades sociales del mismo modo que una persona neurotípica aprende una receta de cocina.

Pienso que por esto nos gustan tanto los libros, y este es realmente un manual de instrucciones del prototipo de personas que encontraremos en el ámbito laboral. Nos enseña a librarnos de las trampas emocionales de las relaciones laborales.

A lo largo de los años he mejorado mi radar social pero aún me faltan herramientas para gestionar situaciones sociales.

Yo me doy cuenta que una relación con otra persona no va por el buen camino, además tengo como un sexto sentido, una intuición que detecta si es incoveniente antes de que mi mente lo reflexione. ¿A ti también te pasa? Me doy cuenta del problema pero no sé cual es la solución.

Este libro está muy bien porque te habla de diversos pérfiles o roles que asumen las personas en el ámbito laboral. 

En mi caso, el prototipo Pozo sin Fondo, me ha acarreado muchos problemas a causa de que las mujeres autistas somos hiperempáticas. El pozo sin fondo, lo encontraréis en el libro, es una persona que te da lástima y la quieres ayudar. Su vida es un encadenamiento de desgracias que se suceden sin cesar. 

Si la ayudas, amigo, una vez resuelto el primer problema te verás implicado en todos los demás que tenga. En mi caso, mi último Pozo sin Fondo, le llamaremos así, decía que un compañero la menospreciaba y al contarlo se ponía a llorar. Aviso: Los prototipos Pozo sin Fondo lloran mucho.

De modo que yo tenía conflictos con su "enemigo" por que quería defenderla. Mientras que esta persona lo observaba tranquilamente sin implicarse.

Por mucho que hagas, un Pozo sin Fondo siempre te exigirá más. El día que decidas decir basta, completamente exhausto, y educadamente le pongas un límite pasarás directamente a su listado de enemigos.

Mi consejo, cuando me encuentro por la vida al tipo de persona Pozo sin Fondo, corto desde el primer momento esa relación.

El libro contiene diversos perfiles y consejos para que no tengas conflictos relacionales en tu trabajo.

Os copio de la reseña del libro "Esta pragmática y reveladora guía, con cuestionarios impactantes, ejemplos de la vida real y estratégias comprobadas, aprenderás a identificar y manejar cualquier relación en el trabajo. Con tus nuevas aptitudes podrás controlar a un jefe de mal carácter antes de que explote, despegarte de molestos compañeros con irritantes hábitos, defenderte de enemigos que te roban las ideas, proteger tu territorio personal y profesional de aquellos que no respetan los límites, salirte de los roles limitadores, educar a tus empleados difíciles para conseguir los resultados que deseas..y mucho más. Un manual esencial para controlar tu vida laboral".

Elisenda Pascual, autista, psicóloga y psicopedagoga. Email:elisenda.pascual@gmail.com

¿Qué es la compasión hacía uno mismo o autocompasión? ¿Qué utilidad tiene para nosotros?

La autocompasión es aceptarnos con generosidad tal como somos, tratarnos con la misma amabilidad, cariño y comprensión que mostramos ante un amigo o un familiar.

La autocompasión o compasión hacía uno mismo trata de aceptar que el dolor, las malas experiencias, las frustraciones, las expectativas que no se cumplen, los proyectos que fracasan forman parte de nuestra vida y frente ese dolor podemos actuar de dos maneras:

- Escoger autocastigarnos con autocrítica destructiva, yo era muy aficionada a elegir este estilo,  además la tendencia natural de reaccionar de nuestra mente es la crítica exagerada o el autocastigo.

- Superarlo con una actitud amistosa, benevolente y afectuosa hacía nosotros mismos. Comprendiendo e interiorizando que los errores son necesarios para aprender.

"Las reacciones de tu mente hablan de tu historia personal, de las huellas de tu passado. Desde la infancia el tipo de relaciones que mantenemos con nuestros padres, familiares, conocidos y amigos empiezan a esculpir el tipo de relación que tendremos con nosotros mismos y así de modo casi imperceptible vamos interiorizando una serie de mensajes que acaban resultando dañinos para conectar con lo bello de nuestro interior" dice Xavier Montaner autor del libro: Me cuido te cuido que tiene una reseña en el apartado bibliografía de este blog.

"No hay casi nadie a quien tratemos tan mal como a nosotros mismos" dice Kristin Neff autora del libro ser amable contigo mismo.

Algunas palabras activan una imagen, un pensamiento y hasta una cadena de emociones que te llevan a revivir una mala experiencia o sea vivir en el presente algo que ocurrió hace tiempo. Y si algunas palabras generan una emoción de tristeza o angustía se debe a lo que ha ocurrido a lo largo de tu vida y el modo en que tu mente lo gestiono: con castigo.

Cuando aparece un pensamiento doloroso, la mente tiene el poder de transformar la realidad y nuestro modo de sentir. Es como cuando te quedas atrapado en una película. Imaginate que estás en el cine, y la peli es un drama, a pesar de que tu no has perdido nada importante en ese momento, lloras por que sientes tristeza. Lo mismo ocurre con nuestros pensamientos dolorosos, por eso nos ayudan las técnicas de defusión cognitiva que expliqué en una entrada en el apartado estrategías y recursos, se ha de poner distancia entre el pensamiento reactivo para mejorar las emociones que sentimos.

Fijaté que rápida es nuestra mentre en su tarea de ser reactiva, lee las siguientes frases y¿ a ver que pasa?:

Hasta el 40 de mayo.....

En abril........

Hoy por ti........

A que tu mente ha completado las frases en un momento, la mente ha completado los espacios vacios rápidamente. Fíjate lo reactiva que es nuestra mente.

Hasta el 40 de mayo no te quites el sayo.

En abril aguas mil

Hoy por ti mañana por mí.

Actitudes habituales no compasivas que recibimos del exterior:

Ejemplo : Qué ocurre si un hijo suspende un examen del colegio y se siente fatal por ello, llega a casa y  se lo explica a su madre.

- Pedir explicaciones (la madre le dice porque has suspendido, ¿es por qué has estudiado poco?)

- Juzgar tu comportamiento (Te está bien empleado por estar siempre mirando el móvil)

- Invalidar o minimizar tu dolor ( Venga hija no llores que no hay para tanto).

- Reirse (Mira, ves como yo lo veía a venir que suspenderías)

- Intimidar (vale, como has suspendido estarás castigada sin ver a tus amigos todo este mes)

El resultado es que interiorizamos estos mensajes y nos los decimos a nosotros mismos. Nínguna de estas riñas mentales nos ayudan. Nunca es más sano odiarse castigandose que quererse. Nos lleva a sentir tristeza y culpabilidad.

Cuando la autocrítica se convierte en el modo natural de pensar perdemos la motivación, sentimos miedo, y nos paraliza, nos bloquea. No queremos intentar algo porque tememos más la reacción mental que acompaña al fracaso que el fracaso de un proyecto. Así de potentes son estas emociones y generan un alto nivel de malestar. En consecuencía llega la ansiedad social y el comportamiento evitativo que nos hace perder el aprendizaje que proporciona relacionarnos con otras personas, ir a un lugar nuevo, no decir algo por miedo al rechazo, o no hacer algo porque te hace recordar malas experiencias.

Yo como autista he vivido muchos momentos de soledad no deseada y al final te acostumbras a estar sola, pero a lo que nadie se puede acostumbrar es a sentirse rechazado siempre duele emocional y físicamente.

Haz este ejercicio que propone Montaner "En las próximas 24 horas intenta percibir cuando tu mente te está lanzando un pensamiento de autocrítica o autocastigo y etiquetalo como tal. Recuerda que ese pensamiento no te ayuda".

Darte cuenta de que pensamiento estás teniendo y de la emoción que te genera te ayudará a no quedarte atrapado en pensamientos dolorosos.

Para demoler estos pensamientos tóxicos reflexione ante las siguientes preguntas:

¿Es una verdad absoluta? Ejemplo me he equivocado al añdir un contacto en el móvil porque he copiado mal el último número de un teléfono. Pero esto sucede una o dos veces no siempre que añado contactos a mi Whats App

¿Te sitúa en tu pasado o en el futuro? Sufró por un empleo en que me hicieron mobbing o me preocupo pos si mi hijo al ser adulto será capaz de vivir por su cuenta, sin ayudas. 

En relación al pasado no lo podemos cambiar, pero si podemos decirnos que en aquel momento lo hicimos lo mejor que podiamos con las habilidades e información que teníamos. Y cambiará la emoción que genera esa mala experiencia.

Recuerda que nunca fracasan las personas lo que fracasan son los proyectos. Por que por ejemplo no era el momento adecuado para realizarlo.

Preocuparse implica actuar impulsivamente y en realidad la mayoría de cosas malas que imaginamos nunca llegan a pasar (decía el escritor Mark Twain). 

Ocuparse si que sirve, en este caso hacer todo lo posible para que mi hijo adquiera habilidades para ser más autónomo .

¿Te juzgas como persona? te dices no soy suficientemente buena tejiendo. Me comparo con otras personas que lo hacen mejor que yo. Pero no me he de machacar por ello, cada uno teje como puede y lo importante es si es un hobbie que te relaja.

Pregúntate también, ante estos pensamientos automáticos:

- ¿Qué impacto tienen en tu sentir, en lo que haces o dejas de hacer?

- ¿Sirven para algo?

-¿Ayudan a mejorar tu vida?

- ¿Cómo te comportas cuando surgen?

Por último autocompasión no es hacerse la víctima para lograr el beneficio secundario de llamar la atención y que los demás le hagan caso.

Para ser compasivo con uno mismo hay que entrenar, es un proceso en que a medida que lo practicas es más fácil no quedarte atrapado en pensamientos negativos de autocrítica. En este blog iremos explicando ejercicios y técnicas para ser autocompasivos. Recuerda tienes que cuidar de ti mismo para poder cuidar de los demás.

                 Elisenda Pascual, autista, psicóloga y psicopedagoga. email: elisenda.pascual@gmail.com


viernes, 5 de agosto de 2022

Segunda parte del cuestionario anónimo para mujer con condición autista de 44 años docente

10. ¿Formas parte de alguna asociación relacionada con el autismo?
Sí, formo parte de tres. Colaboro de forma económica o realizando tareas que ayuden a reivindicar los derechos de las personas con condición autista.

11.¿En qué te ayuda formar parte de una asociación?
Las asociaciones han hecho una gran tarea centrándose inicialmente en niños y jóvenes, pero los adultos las mujeres, no nos queda otra que organizarnos, autorepresentarnos. Porque al cubrirse las necesidades de terapia que requieren los adultos estamos abriendo camino a los niños actualmente diagnosticados de TEA, porque dejan de ser niños y lógicamente llegaran a la etapa adulta.

12. ¿Cómo crees que ve la sociedad a las personas con autismo, de manera positiva o negativa?
La sociedad tiene una imagen estereotipada del autismo, imaginan a Rainman o a Sheldon Cooper y de esto no salimos. 

Como vamos a decir a tu entorno social, laboral, familiar que eres autista cuando automáticamente lo que pensarán de ti es que puedes ser una persona violenta, o con descontrol emocional o con discapacidad intelectual y por lo tanto no apta para trabajar o para relacionarnos con los demás. Tenemos muy mala imagen y es muy injusto.

13.¿Qué decisiones debería tomar el gobierno para mejorar la situación de las personas con autismo?
El gobierno debería protegernos, somos un colectivo muy vulnerable, con altas tasa de paro, de suicidio, de depresión y ansiedad, de enfermedades comórbidas de dolor crónico, de enfermedades degenerativas por la somatización que se deriva del enorme esfuerzo que hacemos.

Las mujeres llevamos muchas cargas: la laboral, la familiar, la social....

El gobierno debería:

-Aplicar protocolos de actuación ante el acoso escolar. Suele ocurrir que la víctima ha de ir se del colegio cuando quien habría de irse es el agresor.

- Sancionar a los docentes o equipos directivos que no hacen nada ante el acoso a los alumnos con TEA.

- Protección del acoso laboral. Que no sea de nuevo la víctima del acoso la que ha de dejar el empleo, que cesen del empleo a los acosadores.

- Sanciones y ceses a los equipos de prevención de riesgos laborales que no hagan bien su labor.

- Acceso a las plazas de empleo público en las que no tenemos cupo.

- Adaptación de pruebas de acceso y entrevistas de trabajo en el ámbito público y en el privado.

- Protección especial a la mujer en caso de violencia familiar o doméstica.

- Atención sanitaria de calidad y preventiva, que nos escuchen, no se está protegiendo nuestra salud.

- Protección a los que vivimos solos en la etapa de la vejez, quedamos muy aislados porque no tenemos red de contactos en que recibir apoyo.

14.¿Quieres añadir algo más?
Que muchas gracias a los adultos que sois activistas que lucháis por nuestros derechos. Sois una pasada.

Muchas gracias por colaborar en la respuesta a este cuestionario. Ayudemos a que se escuche nuestra voz.

Primera parte del cuestionario anónimo para mujer con condición autista de 44 años docente

1.¿Antes de recibir el diagnóstico sentías que eras diferente a la mayoría de la gente?
Sí, me di cuenta en la adolescencia que algo no encajaba.

2.¿A que edad te diagnosticaron?
A los 39.

3. ¿Cómo te sentiste al recibir el diagnóstico aliviada desanimada?
Fué una mezcla de sentimientos: Por una parte aliviada ya que yo me imaginaba que tenía TEA y después de una larga peregrinación visitando especialistas por fin había encontrado el diagnóstico. Pero claro se trataba de un trastorno crónico y sin solución.

Entonces pensé bueno y ahora como puedo solucionar mis dificultades. Desde entonces intento mejorar nuestro mundo, porque nuestros hijos tienen TEA , vienen detrás nuestro, y han pasado treinta años de diferencia (entre nuestra infancia y la de ellos) pero continúan encontrándose tal como estábamos los de mi generación:
  • Sin ser detectado el diagnóstico.
  • sin recibir adaptaciones en la escuela a pesar que des a la escuela su diagnóstico.
  • Con dificultades para la inserción laboral.
  • Con discriminación social.
  • Sufriendo acoso escolar.
Por todo ello, forma parte de mis necesidades vitales que el mundo cambié para que nuestros hijos lo tengan mejor.

4.¿Cómo te sentiste antes y después de recibir el diagnóstico? ¿Qué cambió?
No cambio nada, porque yo llevaba tiempo intentando cambiar las cosas, que el mundo fuese más tolerante con la diversidad e inclusivo.

5.¿Después de recibir el diagnóstico lograste acceder a profesionales expertos en autismo?
Había profesionales que me interesaban que estaban demasiado lejos de donde vivo así que opté por las terapias que se realizaban en mi ciudad.

6. ¿cómo te afecto tener autismo en tu etapa educativa?
Te afecta en dos vertientes, en el proceso de enseñanza y aprendizaje debido a rasgos cognitivos como la literalidad, pero también en las relaciones sociales que influyen en tus emociones y a nivel de aprendizaje. Afecta de forma global en todo.

7. ¿El autismo ha dificultado tu vida laboral? ¿Cómo?
No ha afectado mi vida laboral, de hecho creo que la ha facilitado porque tengo una capacidad de comprensión mayor de las dificultades de comunicación de algunos alumnos y era muy motivador saber ayudarles.

8. ¿Cómo te relacionas con otras personas en momentos de ocio?
Yo decido hacer el tipo de ocio que me apetece, me da igual que no sea el que prefieren la mayoría de personas. Me relaciono con personas autistas o con personas que compartimos intereses, son personas muy interesantes.

9.¿Qué potenciales crees que tenemos los autistas?
Capacidad de observación y memoria muy grande quizás de detalles, aunque en ocasiones no hemos prestado atención a lo que era más importante. Somos supertrabajadores y nuestra hiperfocalización nos da una fuerza tremenda que no creo que superen otras personas.

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Cuestionario para familiares de ninos/as o jóvenes con Trastorno del Espectro Autista


¿Qué edad tenía tu hijo cuando le diagnosticaron TEA? ¿Qué edad tiene actualmente? 
Tenía 3 años, actualmente tiene 18.

¿Tu hijo necesito adaptaciones en sus estudios como un Plan Individualizado?
Durante muchos años ha necesitado un PI. Considero que cognitivamente mi hijo nunca ha estado por debajo de lo que se requería educativamente; pero lo hacían necesario que también tiene TDAH y en la etapa de la enseñanza obligatoría denotaba una marcada inmadurez a nivel relacional.

¿Opinas que los centros educativos están Preparados para integrar a los alumnos con TEA?
Creo que la gran mayoría no. En muchos centros educativos los alumnos con TEA dependen más de la profesionalidad de los docentes que de un plan debidamente estructurado en el centro educativo.

En mi opinión, la improvisación es la tónica general. Aunque en nuestro caso en general ha ido bien, aunque tuvimos que cambiarlo de colegio en dos ocasiones.

¿Tu hijo se siente integrado en su grupo clase?
Sí, siempre hemos pensado que era muy importante que fuera así, y mi mujer y yo siempre hemos hablado con los profesores cuando hemos detectado algún problema. Afortunadamente ha sido en pocas ocasiones.

¿En los próximos años ¿Qué etapa es la que más te preocupa del desarrollo de tu hijo?
Pienso que a los padres de los hijos con TEA, la etapa que más nos preocupa es la que está a punto de llegar. En nuestro caso lo que más nos preocupa es que llegue a ser una persona autónoma, que pueda ser autosuficiente. Eso por el momento lo vemos lejos de que suceda.

¿Crees que la terapia psicológica ha ayudado a tu hijo? ¿En qué aspectos?
En los primeros años indudablemente. Además, mi mujer siempre se ha formado para ayudar a nuestro hijo y creo que eso ha tenido aspectos positivos.

En la actualidad mi hijo tiene 18 años y está pasando por una fase en la que rechaza la terapia. No nos gusta, pero lo de momento lo aceptamos porque es mayor de edad.

¿Por qué necesitamos las familias de persones con TEA ayuda económica del Estado? ¿Nos ayudan?
Las familias con hijos con TEA necesariamente cambian su estructura en función de las necesidades de su hijo. La trayectoria profesional de los padres se modifica, se requiere cambios de horario para llevarlo a las terapias. A esto se suma el gasto económico en terapias y actividades para fomentar la socialización y su autonomía. Todo esto repercute en la economía familiar.

Por lo que acabo de mencionar creo que la Administración tendría que dar ayudas económicas más generosas. Aunque actualmente están haciendo todo lo contrario. Nos han quitado las pocas ayudas que teníamos al cumplir mi hijo 18 años.

¿la Sociedad actual ha avanzado en la inclusión de las persones con autismo?
Creo que en general la sociedad conoce mejor que es el TEA, aunque sólo sea por las películas y series de televisión con personajes con autismo. Mi hijo no se ha sentido rechazado, pero de ello a lograr inclusión total queda mucho camino.

¿Queres añadir algo?
Creo que es necesaria una mayor cohesión de nuestro colectivo para tener una posición de mayor fuerza ante la Administración. De lo contrario difícilmente conseguiremos alguna cosa. Creo que medios como este blog lo favorecen y eso es positivo.

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Entrevista a Irene Barberán Soriano Psicóloga de la Associació Aspergercamp del camp de Tarragona

Psicòloga col·legiada COPC 23.233
Miembro de la Associación Española de Profesionales del Autismo (AETAPI)

¿Porqué te gusta ayudar a personas autistas?
Me resulta muy interesante el llegar a entender como las personas autistas perciben su entorno, creo que su manera diferente de percibir el mundo podría llegar a enriquecer mucho a la sociedad, pero para ello es necesario conocer muy bien sus necesidades. 

Cuando empecé a trabajar solo atendiamos a niños y algún adolescente, y muchas veces costaba entender el porqué de muchas cosas. Con el paso del tiempo esos adolescentes se han hecho adultos y se ha empezado a diagnosticar a algunos adultos más, estos han pasado toda la vida intentando encajar, transmitirnos sus dificultades y que así los profesionales podamos ayudarles tanto a ellos como a los más pequeños, ya que eso nos permite entender mucho más la condición. 

Personalmente me fascina la manera lógica de razonar, la sinceridad y su capacidad para percibir y recordar algunas cosas que para mí muchas veces pasan inadvertidas

¿Qué qualidades destacas de las personas con autismo?
Es difícil, ya que no hay dos personas iguales pero dividiría entre niños y adultos. 

De los niños destacaría esa sinceridad que les lleva a preguntar cosas que a veces pueden parecer inadecuadas pero que cuando conoces el contexto en el que se producen nos permiten ver la diferencia de funcionamiento de su cerebro. Tambien su lealtad y su concepto de amistad. La capacidad de concentración cuando están con su centro de interés. 

De los adultos la capacidad de esfuerzo por encajar en una sociedad nada pensada para ellos y que en muchas ocasiones les da la espalda. El querer ayudar a otras personas con la condición, al igual que los niños la lealtad y el gran concepto de la palabra amistad que tienen y promulgan.

¿Qué consejo te gustaría ofrecer a la personas con condición autista?
No me gusta dar consejos y menos así en general a toda una comunidad donde hay muchísima gente y cada una con sus circunstancias personales.

Así que más que consejo será una reflexión, vivimos en una sociedad muy rígida que hasta ahora ha intentado excluir todo lo diferente, pero las cosas están cambiando y debemos entre todos construir una sociedad mejor que incluya todo tipo de personas y diferencias y para ello necesitamos un cambio en las personas neurotipicas y a una comunidad neurodivergente empoderada que haga valer sus derechos y consiga que la sociedad les escuché e incluya.

Mi familia ha tenido la suerte de que Irene atendiera a mi hijo y lo acompañara en uno de los momentos más difíciles: la preadolescencia y la adolescencía. Irene tiene muchos conocimientos y sabe aplicarlos en función de las necesidades de la persona con autismo. Le agradecemos su contribución al desarrollo positivo de mi hijo.

Entrevista a Cristina Collado Psicóloga Associació Asperger TEA del camp de Tarragona

¿Porqué me dedico a ayudar a personas con autismo?
Principalmente porque me gusta mucho poder ayudar a los demás, y a medida que profundizo y conozco mejor a las personas con autismo me hace crecer no solo a nivel profesional, sino también como persona. Me siento agradecida de poder trabajar con este colectivo.

¿Qué tres cualidades destacas de las personas autistas?
No puedo decirte solo tres! Las personas autistas tienen muchísimas cualidades y muy diversas. Cada persona autista es única i tiene unas cualidades diferentes y magníficas.

¿Qué consejo ofrecerías a las perssonas con condición autista?
Depende de lo que necesiten... Como he dicho antes cada persona autista es única y tiene unas necesidades muy específicas. A nivel general, quizás les dirian que se escuhen a sí mismos y hagan lo que crean mejor para ellos en cada momento para lograr su bienestar. Y que si lo necesitan busquen apoyo y acompañamiento.

Muchas gracias Cristina por tu honestidad y solidaridad con el col.lectivo de personas con autismo.